חברת "ריד אנד פליי בע"מ" הוקמה בשנת 2002 ושמה לה למטרה לפתח ולהפיץ את הפתרון פורץ הדרך שהוכח במחקרים ובשטח כמסלק לקויות רבות לפני ש"התעוררו" ולעור לילדים ברחבי העולם להתמודד עם משימת הקריאה הראשונה בהנאה, בהצלחה, ובשמחת למידה באמצעות מוסיקה.

החדשנות והמקוריות של החברה מבוססות על פיתוח טכניקה מיוחדת הנקראת "טף-תווים®"/

"טף-תווים®"  הינה מערכת תווים מוסיקליים חדשה מיוחדת לילדים עם שיטת הוראה ייחודית של תווים אלו. התווים קלים מאוד להבנה וליישום (8 סימנים בלבד). "טף-תווים®"  מאפשרת ללמד ילדים בגיל הרך לקרוא תווים ולנגן באופן מוחשי כשפה כתובה ראשונה. זהו כלי יעיל העוזר לילדים לפתח כישורי קריאה בסיסיים ומסייע בכך למוכנות ללמידה ולקריאה של שפת האם בקלות רבה.

טכניקה חדשה זו מבוססת על 3 מחקרים אקדמיים שנערכו ע"י מומחים לחינוך ולקריאה, ועל התנסות עם 10 אלפים ילדים (כל שנה מעך 1000 ילדים)  בשנות הניסוי שקדמו למחקרים האקדמיים.

שיטת "טף-תווים®" יכולה להיות מיושמת בדרכים רבות, חלקן כבר מפותחות ומיושמות בישראל: משחק מחשב, משחק באינטרנט צעצוע נגינה, מקלדת אלקטרונית ועוד.

היישום הראשון שיצא לשוק הינו משחק ההעשרה "בית הצלילים" המכיל שעורי משחק , משחקים וספרית שירים לנגינה בשיטת "טף-תווים®". המשחק מקנה לילדים כלי מהנה ויצירתי ללימוד ושיפור הצלחתם בקריאה.

עם השנים פיחתי את שיטת קסם ציידי הצלילים" בו הילד מעורב בפעילות בעת האזנה לסיפור, כאשר ההאזנה שלו מכוונת מראש כל פעם לתפקיד אחר. בתפקידים אלה הוא מפתח 7 כישורים שנמצאו במחקרי פרופ' פנינה קליין (היועצת החינוכית לגיל הרך לכל שרי החינוך  מקום המדינה עד לפטירתה. חשיפתה את גורמי ההצטינות עשתה רעש בעולם המקצועי. לאחר פטירתה חשבתי איזו תועלת יש לחשיפה מבלי לאפשר לתרגם את הכישורים לאפשות הטמעתם בילדים. אילכך פניתי לסופרות הסברתי להן אתהרעיון ובקשתי סיפורים מתואמים לפיתח הכישורים בהרגה. כיום יש 2 ספרים בעברית המשלימים זה את זה בגישה ערכית כגון : ביקור חולים וכד' או בגישת הומור שמעלה מצב רוח של ילדים כגון "משקפיים לשלוש עיניים"…  כמו כן ביפור בו יש הרבה מאוד פעמים צליל המטרה לעומת סיפור המסתפק במעט צלילי מטרה. . סה"כ יש 19 סיפורים. כל סיפור קוראים כמה פעמים שצריך עד שהילד/ה יגיע בקריאה אחת לכל הצלילים. מהניסיון של אם ראשונה שקראה לבת שלה 7 פעמים סיפור ראשון עד שהגיעה לכל 27 ה"דו" בסיפור וכשעברה לשלב ב' בו הקריאה לצליל המטרה "פה" הספיקה הילדה בשלוש פעמים את כל 28 צלילי פה. ביקשתי שתשאל את הילדה מה קרה שהצליחה כ"כ מהר פחות מחצי פעמים לבצע אפילו צליל אחד יותר (28) משהיו בצליל המטרה הקודם, ואם הילדה לאתדעלהסביר שתסביר לילדה שהקשבה בכוונה למטרה היא דבר קשה אפילו למבוגרים. ולקח 7 פעמים עד שהמוח שלה למד לכון כצמו למטרה. ובכישור זה השתמשה בצליל נוסף אחרי שכבר למדה איך מקשיבים למטרה מכוונת.זה היה כישור אחד. במקביל לו האם דרשה לדייק בכל ביצוע: למשל לנגן על קליד דו באופן מדויק ולא על 2 צלילים יחד באצבע אחת, שלא ישמעו שני צלילים סמוכים שהם צורמים מאוד.  כישור שלישי שמלווה לאורך כל השלבים במשחק הוא מהירות תגובה. את זה אפשר למדוד עם דעון עצר כשיש מי שמסתכל ומסצמן בכל פעם כמה שניותוחלקיהן עברו מהצליל שהילד שמע עד לביצוע נגינה או שירה לפי הדרישות באותו שלב. 

את שאר הכישורים תסתכלו בלומדה להורים מורים ותלמידים. בכל שלב מופיעים הכישורים שכבר נלמדו + הכישור אותו רוכשים ומטמיעים בשלב החדש.